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关于进一步健全完善全员育人工作机制的通知
淄教基字〔2015〕37号
  2015-12-4 14:31:00   浏览次 作者:

各区县教育(教体)局,高新区、文昌湖区地事局,局各直属单位、局属各学校:
  为推动实施《山东省中小学生德育综合改革行动计划(2015-2020年)》,提高全市中小学德育工作水平,进一步增强中小学德育工作的针对性和实效性,切实落实立德树人根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,现就进一步健全完善中小学全员育人工作机制提出如下要求,请认真贯彻落实。
  一、指导思想
  学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,落实立德树人根本任务,通过健全制度、完善机制,进一步推动引导全市教育系统广大教职员工履行德育“一岗双责”工作职责,努力实现中小学德育全员育人、全过程育人、全方位育人,大力培育和践行社会主义核心价值观,促进青少年学生健康成长、全面发展。
  二、主要任务
  (一)健全完善全员育人导师制。全员育人导师制是推行个性化、亲情化德育的有效举措,是现有班级管理的有效补充。在保持现行班级管理模式的基础上,各学校要普遍建立完善由全体任课教师担任学生德育导师的全员育人导师制。每名导师负责指导几名学生,并根据学生的个性成长需求,对受教导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导,促进学生全面健康发展。各学校要积极探索形成全员育人导师制运作的基本规范,逐步健全学生成长档案制度、谈心汇报制度、家校联系制度、分析会诊制度和考核评价制度。
  (二)健全班教导会制度。各学校要在每学年开始,指导各班成立由学校领导成员、班主任、心理健康教育专兼职教师、家长代表参加的班级管理教导会。班教导会除对班级管理整体情况进行分析研判、提出意见建议外,要重点对班级中每个学生的品德和心理发展情况进行科学分析,提出工作建议。班教导会由班主任任召集人,原则上每半月召开一次,每学年对每个学生至少做一次发展状况分析。各学校要建立班教导会基础档案,留存会议纪要备查。
  (三)实行首见负责制。全市教育系统广大教师都负有教育全体学生的责任。我市中小学生在校内外出现违反道德规范要求的行为时,不论是否属于本职工作范围、是否属于本校、本班学生,广大教师都要按照“谁发现、谁教育;谁发现,谁处理;谁发现,谁负责;谁发现、谁报告”的原则进行处理,构筑全方位、即时式的德育工作网络。对一些小的失德违纪行为,首见教师可现场予以纠正处理。对一些较严重的失德违纪行为,首见教师在初步纠正的基础上,可向学生所在学校、所在班级反馈。各区县、学校要按照“首见负责制”要求,进一步细化实施细则,将“首见负责制”在本区县、本学校落到实处。
  (四)建立课堂德育渗透随检机制。各级教育行政部门、教研机构和各学校要引导教师立足课堂主阵地,切实落实“情感、态度、价值观”教学目标,强化学科课程德育功能。各学校要认真贯彻落实全省中小学各学科德育指导纲要,加强对教师学科德育渗透的指导。各级教育行政部门和各学校要建立课堂德育渗透随检制度,通过抽查教师教案、随机听课、参与集体备课等多种方式,了解、掌握教师进行课堂德育渗透的情况,对发现的问题及时予以纠正。各级教研部门在评选优质课、认定公开课时,要将执教教师落实三维目标情况作为衡量课堂教学质量的重要标准。
  (五)完善学生发展指导机制。各学校要在2016年6月底前普遍建立学生成长指导中心,加强对学生发展的指导。学生成长指导中心要吸收优秀班主任、德育课教师、心理健康教师、少先队辅导员、家长委员会代表参加,主要负责加强对学生学习、生活、心理、交友、活动等方面的指导。特别是要注重加强单亲家庭子女、孤儿、贫困家庭子女、残疾儿童、农村留守儿童和流动人口子女教育服务工作。
  (六)探索建立学长制。学长制作为一种学生自主管理模式,通过精选高年级中优秀学生以平等精神与新生实现良性互动,从而达到增进团结互助,加强纵向管理、横向交流的教育管理目的。实行“学长制”,可以帮助刚进入学校的新生克服心理障碍,协调人际关系,解决生活困难、进行学业指导和职业生涯规划等。有条件的学校可以在学习借鉴其他地区、其他学校成熟做法的基础上,探索建立学长制,发挥学生同伴教育的积极作用。
  (七)倡导建立校外辅导员制度。校外辅导员是学校德育中的一支重要力量。有条件的学校要根据少先队建设和教育的需要,从“五老”志愿者、家长义工、社区热心人士、社会志愿人士中选聘部分校外辅导员,以适当方式参与学校团队活动和德育活动,充分发挥校外辅导员自身优势,完善学校德育队伍结构,丰富学校德育内容和形式,提高德育活动效果。
  三、工作要求
  (一)健全完善“一岗双责”各项制度。建立和完善“一岗双责”制度,是推进全员育人工作的基础和前提。各级教育行政部门和学校要加强“一岗双责”制度建设,进一步明确德育“一岗双责”的具体内容和要求,让每一名教职工明确自己的工作任务。要进一步加强教育宣传,在广大教师中充分树立德育“一岗双责”全员育人的工作理念,进一步提高广大教职工做好思想道德教育工作的能力和自觉性,实现教书育人、管理育人和服务育人。在教师工作考核中要强化育人业绩的考核,将教师全员育人工作情况作为对教师履行德育“一岗双责”的主要内容和依据,纳入教师年度考核并占有一定比例。在推先树优时,没有承担或没有完成德育“一岗双责”全员育人工作任务的教职员工,一律不予推荐和评选。各学校要积极鼓励教师担任学生社团、社会实践指导老师,将其纳入教师工作量考核。教师从事少先队工作的工作量、工作质量纳入工作考核。
  (二)进一步加强全员育人工作培训。各级教育行政部门和学校要进一步加强“一专多能”教师培养和培训力度,建立健全培训制度,提高全体教师除学科知识外的德育实施水平、心理辅导水平,有广博的课外知识和谈心交流能力,为构建学校全员育人工作机制提高基础保障。各级教研部门、教师教育部门和学校要建立开发基于课程标准的学科教师德育培训和研修课程,建立学科教师德育教研制度,探索校本教研、联片教研、区域教研、网络教研等多种德育工作培训形式。要定期开展学科教师德育基本功比赛、德育成果展示等活动。各学校要将校本培训作为提升教师德育工作能力的主要途径,实现每学期每人至少参加一次不少于10学时的德育工作专题培训。
  (三)切实加强组织领导。健全完善全员育人工作机制,深入推进全员育人工作,是《山东省中小学生德育综合改革行动计划(2015-2020年)》的重要内容,也是进一步提高全市中小学德育工作水平的必然要求,各级教育行政部门和学校要高度重视,作为中小学生德育综合改革的一项重要工作,切实提高思想认识,采取有力措施,扎实有效地推进全员育人机制建设,确保全员育人工作落到实处,取得实效。各级教育行政部门在指导学校健全完善工作机制的同时,要采取定期督查、不定期抽查等方式,加强检查。各学校要建立健全全员育人工作档案,特别是留存好全员育人过程性材料,以备核查。力争2016年底前,全市中小学基本普及全员育人导师制,学校德育实施水平实现根本性转变,德育针对性和实效性显著增强。学校全员育人导师制建设情况将纳入区县教育现代化建设和普通高中考核。
  请各区县和局属各学校在通知下发1个月内,上报全员育人工作落实情况。
  联系人:成康
  联系电话:3187077
  报送邮箱:zbteacher@163.com
    
    
    
    
                             淄博市教育局
                             2015年12月3日




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